Viernes 27 de Mayo de 2016

Hoy hemos añadido la información del grupo que tenía los animales (que se han centrado en el caballo). No hemos puesto de otros grupos, pues aún no lo has subido a la carpeta común. Finalmente se nos ha ocurrido la idea de poner enlaces a los tres poemas que hemos utilizado para nuestra parte.

Jueves 26 de Mayo de 2016

Hoy no hemos tenido clase porque es fiesta por el Corpus.

Miércoles 25 de Mayo de 2016

Hoy hemos ido a la sala de informática y hemos continuado haciendo la App. Mientras que yo terminaba de poner nuestros ejemplos en esta, mis otras dos compañeras estaban haciendo un word con nuestra información para ponerla en la carpeta común de la clase y que el resto de grupos pudieran coger esa información. Lo que quedaba de clase, estuvimos editando y mejorando la página, pues aún no había ningún grupo que hubiese puesto su información en esta carpeta. Mientras que la editábamos, nos dimos cuenta que teníamos que estar mirando continuamente como quedaba la aplicación en el formato móvil, pues no era lo mismo que como se veía en grande.

Martes 24 de Mayo de 2016

Hoy hemos ido a la sala de informática para continua con la aplicación, pero antes nos ha enseñado un poema que se llama "Arbolé, arbolé"; del que tendrán que hacer comentario de textos toda la clase exceptuando aquellos que hayan hecho muy bien los anteriores comentarios. Yo no lo tengo que hacer (lo haría aún así, pero esta tarde tengo el final de curso de mi conservatorio de danza y no tendré tiempo).

Hoy lo que hemos hecho en la sala de informática ha sido terminar de completar los ejemplos que encontramos el otro día y hemos empezado a colocarlos en nuestra App (editando la letra, viendo los colores, etc).

Viernes 20 de Mayo de 2016

Hoy hemos terminado de exponer los grupos que quedábamos sobre el poema de el Camborio y seguidamente nos hemos ido a la sala de informática. Allí, mientras que una miembro del grupo se encargaba de editar la página, otra y yo, hemos buscado ejemplos de aparición de la luna en diferentes poemas y hemos buscado su significado (hemos encontrado la luna como muerte como soledad y como elemento de la naturaleza).

Jueves 19 de Mayo de 2016

Hoy no hemos podido ir a la sala de informática para hacer lo de la App, por lo que Javier nos ha leído otro poema relacionado con Antoñio el Camborio. En este aparecía una metonimia (tricornio era metonimia de guardia civil) y he aprendido que garboso significa elegante.

Después de comentarlo un poco, nos ha recomendado como lectura el libro de "historia de una escalera" (metonimia de vecinos respecto a escalera en el título). Y también hemos hablado sobre los libros de "Réquiem por un campesino español" y "la tesis de Nancy", libros que seguramente nos leamos en bachiller.

Hemos terminado la clase escuchando una magnífica canción del grupo de Vetusta Morla, haciendo referencia a la poesía del siglo XXI (no hemos tenido claro el tema, aunque parecía de desamor). Ha sido sorprendente el hecho de que casi nadie conociese a este grupo. Aquí os dejo la canción para que la escuchéis:

Miércoles 18 de Mayo de 2016

Hoy por grupos, hemos buscado en el poema de ayer el recurso que nos tocó. A mi grupo nos tocó las repeticiones, anáforas y paralelismos. De ellos me gustaría destacar el que nos ha parecido más importante: "¡Ay Antoñito...!¡Ay Federico García...!, paralelismo que resalta el tema (que es la muerte y la agonía que sufre Antonio), además de darle más fuerza y sonoridad a ese momento de diálogo entre el poeta y el Camborio. He aprendido, que unas de las repeticiones es a forma de estribillo, que junto con el tema trágico, nos recuerda al teatro griego ( Javier dijo que Federico se basaba en este). Hoy le ha dado tiempo a exponer a algunos grupos, he aprendido que los estos animales en Lorca suelen significar lo siguiente: caballo es fuerza, el jabalí es violencia y agresividad y el delfín enjabonado es escurridizo. En cuanto al grupo de los colores a destacado el siguiente verso: "moreno de verde luna", mucha mezcla de colores: verde esperanza frente a la muerte, que es la luna).

Al principio de la clase Javier ha repasado lo que tendremos que tener en nuestra App por grupos:

a) Pantalla splash

b) Menú principal

c) Páginas con símbolos trabados (uno nuestro).

Después nos ha dicho que podremos añadir más elementos como en laces a otras páginas o a redes sociales.

Martes 17 de Mayo de 2016

Hoy primeramente ha preguntado por quién había hecho la estructura externa e interna del poema de la muerte de Antoñito el Camborio (lo habíamos hecho pocas personas). Seguidamente lo puso en el proyector y a la vez que lo íbamos leyendo, iba explicando varias cosas. 

He aprendido que Camborio es un apodo gitano, de ahí que sepa que el protagonista es gitano. En este poema (poema vanguardista por innovaione como la aparición de un delfín, animal no muy usado en la poesía) cabe destacar que hay muchos elementos taurinos como en el verso "cuando as estrellas clavan rejones al agua gris", pues los rejones son unos objetos que clavan el torero al toro, que en este verso se refiere a los rayos de luna que se clavan en el agua. Además, este es un poema de metonimias, es decir, que nombra al todo por una parte; en este poema hemos visto como la voz es metonimia de personas. Luego he aprendido que verónica es una forma de torear y que el alhelí es una flor típica de Andalucía. Yo había puesto que el tema de este poema eran la muerte y la traición, pero además Javier dijo otro muy bueno que no se me había ocurrido: la envidia.

Finalmente hemos dicho todos los recursos que hemos encontrado (metonimia, animales, flores, repeticiones/paralelismo, colores, gitanos y metáfora), de los que cada grupo ha elegido uno y el próximo día lo tendremos que buscar en el poema y exponérselo a la clase.

A lo largo de la clase, Javier nos ha recomendado varias lecturas: "El perfume" y "Crónica de una muerte anunciada" (de García Márquez este último).

Viernes 13 de Mayo de 2016

Hoy Javier nos ha dicho los grupos que tendremos para hacer la App de Lorca, aunque antes nos ha enseñado un ejemplo acerca del informe que tenemos que hacer (a mí me ha dicho que este diario me sirve como informe). Con esto hemos repasado lo que hemos aprendido en las clases anteriores: que el romance es muy típico en Lorca (destaca el Romancero Gitano), que en su poesía es muy característico el uso de diálogos, mezcla lo antiguo (romance) y lo bello, etc. Además hemos aprendido significado de palabras como que la fragua es el lugar donde trabajan los herreros o que zumaya es un pájaro parecido al flamenco (en su poesía aparecen muchos animales, sobretodo pájaros). A continuación, Javier nos ha dicho que el próximo día trabajaremos el poema de "la muerte de Antonio el Camborio", y que tenemos que llevar su estructura externa e interna hechas.

Después de este repaso, nos hemos ido a la sala de informática y hemos empezado a realizar nuestra App por grupos. Antes, Javier nos ha explicado que elegiremos un símbolo de Lorca por grupo y tendremos que poner tres ejemplos en los que te aparezca el símbolo y explicarlo., pero la página la completaremos con los de nuestros compañeros también. Mi grupo ha elegido la luna como símbolo.

Hoy hemos podido registrarnos en la página para crear la App y hemos empezado a crear las páginas que pondremos. Para el próximo día, Estefania hará la foto que pondremos como splash y yo haré el logo. Finalmente hemos estado buscando algunos esos ejemplos.

Jueves 12 de Mayo de 2016

Hoy Javier nos ha dicho que, por grupos, escojamos varios recursos literarios del poema y explicáramos su significado. Para mí es bastante sencillo, aunque a los miembros de mi grupo les costaba más; por lo que cada uno de ellos decía uno y me lo explicaba y yo le ayudaba junto con los demás si se les ocurría alguna otra cosa. Creo que hemos trabajado muy bien y que mis compañeros han comprendido mejor el cómo se hace un análisis crítico. Algunos de los recursos que hemos señalado son los siguientes:

-La magnífica representación del tema, que son la pena y soledad, gracias a la personificación de estas (pena y soledad) en su nombre: Soledad Montoya.

Destacar la anáfora de "!Qué pena...!", pues realza el dolor que siente el personaje y nos recuerda el tema continuamente.

-También subrayar ese juego de sensaciones que tiene Lorca en varios de sus versos (lo dicho en días anteriores).

Javier ha dicho una que yo no me había dado cuenta que es el verso "la pena negra brota en las tierras de aceituna", refiriéndose a Andalucía. También he aprendido que Lorca utiliza mucho la metáfora del caballo.

Miércoles 11 de Mayo de 2016

Hoy Javier ha revisado los comentarios de texto de todos. El mío yo creo que me ha salido bastante bien, además señalé que este poema utilizaba todos los verbos en presente para darle más movimiento y fluidez al poema, recurso que nadie más ha destacado. Hemos hecho un repaso rápido del poema, hablando sobre que claramente su tema es la soledad y la pena que siente una mujer, que se está volviendo loca por la falta de amor (pues se ve en varios versos del poema en metáforas como "muslos de amapola", que es una mujer virgen; pues la amapola es una flor pura que sale en primavera que hace en este caso referencia a eso). En cuanto estructura externa, hemos dividido el romance en tres partes: descripción en primeros versos, diálogo entre Soledad y persona desconocida (Javier añadió que era un diálogo no puntuado, cosa que no se me había ocurrido destacar. La estructura externa era sencilla, un romance con su respectiva rima (he aprendido que cuando es una única estrofa  con muchos versos, se pone que tiene versos indefinidos). No nos ha dado tiempo de hablar sobre los recursos, mañana profundizaremos más.

Finalmente Javier os ha recomendado algunas lecturas:

-Como agua para el chocolate (con realismo mágico), de Laura Esquivel.

-Cien años de soledad, de García Márquez.

-Él amor en los tiempos de cólera.

Martes 10 de Mayo de 2016

Hoy hemos estado toda la clase viendo el Romance de la Pena Negra. Javier ha ido explicando algo sobre su tema (diciéndonos así muchas pistas sobre a estructura interna del poema) y ha destacado varios recursos literarios en este, sobretodo metáforas. He aprendido cosas como que el caballo en Lorca es fuerza en la mayoría de los casos (a veces puede significar muerte, pero suele ser así cuando lleva un jinete). Además en una de las metáforas ha aparecido la palabra alondra, que es el primer pájaro que canta por la mañana en primavera, representado probablemente lo puro, pues aún no ha pasado nada en el día. A la vez que Javier explicaba cosas sobre el poema yo he identificado muchas cosas acerca de las características de la poesía de Lorca que ya hemos hablado en clase varias veces, como la forma en la que él juega con las sensaciones en los versos "cobre amarillo, su carne, huele a caballo y a sombra. Yunques ahumados su pechos, gimen canciones redondas".

Después de todo esto, nos ha mandado que hagamos el comentario sobre este poema para mañana.

Viernes 6 de Mayo de 2016

Hoy hemos empezado recordando los recursos literarios que encontramos el otro día en el poema. Además hemos añadido la metáfora "la tarde se pone extraña de peines y enredaderas" y he aprendido que la tarde es un concepto muy de Lorca (en este caso dramatiza el poema como aclaré anteriormente).

Después, Javier nos ha dicho que por grupos elaboremos una frase como empezaríamos el comentario crítico, añadiendo uno de estos recursos ya nombrados. La nuestra fue la siguiente: "Pensamos que este es un poema que plasma la homosexualidad de una forma muy cercana a la realidad. En este poema, el recurso que mejor apoya este tema es la exclamación de libertad de los dos últimos versos...

En clase no nos dio tiempo a continuar, pero me gustaría terminar esta frase diciendo: ..., pues es una forma de expresar la necesidad de estas personas de ser aceptados por la sociedad y de sentirse libres sin miedo  expresar lo que verdaderamente sienten.

Otros compañeros empezaron destacándola estructura interna en torno a como la explicó Javier (como se arregla el mariquita primero, critica de los demás después y finalmente ese grito de libertad.

Finalmente Javier nos ha dicho que si podemos que nos vayamos leyendo el romance de la pena negra, pues es el próximo que analizaremos.

Jueves 5 de Mayo de 2016

Hoy no hemos dado clase de lengua porque hemos tenido una excusión a la universidad Pablo de Olavides.

Miércoles 4 de Mayo de 2016

Hoy hemos continuado con el el comentario del poema. Javier nos ha enseñado que, bajo su punto de vista, una de las divisiones del poema en la parte  interna es sí: versos estéticos y blancos (1º,3º,5º estrofas) y gente que crítica (2ª,4ª,7ª estrofas). También nos ha dicho que la tarde dramatiza el poema.

Después, hemos buscado recursos literarios por grupos y después lo hemos puesto en común. Estos son los que hemos encontrado en total:

-Primera estrofa aliteración de la "s", sensación de elegancia y estética. "El mariquita se peina en su peinador de seda".

-Metáfora de la cebra.

-Exclamación de los últimos versos- grito de libertad.

-Personificación y comparación en: "el escándalo temblaba como una cebra"

-Más personificaciones: jazmín sinvergüenza/ por los patios gritan loros, surtidores y planetas.

-Anáfora "el mariquita" en los veros 1,3 y 5. Esto da cohesión y fluidez al texto.

-Imagen sinestésica (percibida por varios sentidos) en "se peina en su peinador de seda", verso lleno de elegancia y belleza por la presencia de la seda.

Martes 3 de Mayo de 2016

Hoy Javier, primeramente nos ha dicho que quien quisiera podía hacer el logo de la Lorcapp con la aplicación: Cooltext (aplicación que sirve para poner letras muy originales y diferentes deforma gratuita). Yo no creo que tenga tiempo de hacerlo.

Después, nos ha puesto la "canción del mariquita" (poema de Lorca) cantada por Miguel Poveda. Me ha gustado mucho, pues era un poema que desconocía y me encanta como lo canta Miguel. Después de esto, hemos leído el poema como tal, y hemos empezado a hacer un comentario de texto pero poco desarrollado (es decir, que hemos puesto cosas sin tiempo para explicarlas como el tema) para que diese tiempo en clase a realizarlo (lo hemos hecho en grupo). A medida que lo íbamos haciendo, Javier paraba y decía que toda la clase en común comentásemos el tema, después la parte interna y así. Nos ha dado tiempo a hacer todo menos el análisis crítico, que lo haremos el próximo día. En los últimos minutos de clase lo hemos puesto todo en común y Javier nos ha enseñado como lo había hecho él. Aquí os dejo nuestro breve comentario:

"Este es un poema escrito por Lorca, poeta, dramaturgo y escritor español perteneciente a la generación del 27. Él era homosexual, y en este poema trata un asunto de gran interés para el autor; pues él lo era y reivindica la aceptación de la sociedad frente a este ámbito.

El tema de este poema es la ignorancia de la sociedad, la homosexualidad y la libertad en cuanto a orientaciones sexuales.

El poema se divide en dos partes: la primera abarca las cinco primeras estrofas, pues habla de como se arregla el mariquita y la reacción de las personas a su alrededor. La segunda parte abarca desde la estrofa seis hasta el final, pues en esta se ve la opresión de los mariquitas frente a la sociedad, pero un grito de libertad por parte de este a pesar de todo.

La canción del mariquita tiene una rima aromanzada asonante, con la siguiente métrica: 8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a,8-,8a. Este es de arte menor, dividido en ocho estrofas con dos versos octosílabos cada una. Rima únicamente en los pares y suelto en los impares".

Viernes 29 de Abril de 2016

Hoy Javier nos ha leído un fragmento de la obra de Bodas de Sangre. En este hemos identificado varios elementos: flores, metales, objetos afilados, elementos naturales... Además hemos escuchado la canción de a leyenda del tiempo de Camarón, con los versos del poema de Lorca de la leyenda del tiempo. Hemos hablado de la cantidad de adaptaciones que ha hecho Camarón basándose en los versos de Lorca. Además hemos hablado del origen del nombre de Camarón (debido a su procedencia), origen que sabía gracias al conservatorio en el que estudio.

Javier nos ha dicho que lo que tendremos que hacer será, con los grupos que él hará, especializarnos cada grupo en un elemento, buscando metáforas acerca de este y explicando su significado.

Hoy en la clase hemos tenido una charla/debate acerca de la homosexualiad, tema que ha surgido porque Javier peguntó qué sabíamos acerca de Lorca y entre otras cosa él es homosexual y esto le sorprende a alguna gente. Yo creo que estoy muy de acuerdo con lo que ha dicho un compañero mío, diciendo que muchos padres dicen que aceptan esta condición pero no queire que es pase a sus hijos; pero más que nada es para protegerlos de todo lo que eso conlleva actualmente en la sociedad (cuando eres mayor es más fácil que lo acepten).

Jueves 28 de Abril de 2016

Hoy hemos ido a la sala de informática para buscar información sobre Lorca. Pero antes, Javier nos ha dicho que en el informe que hagamos tenemos que poner una introducción con lo que hayamos aprendido hasta ahora y después tenemos que responder a la pregunta de qué es Lorca (curiosidades, su influencia...) con la información que encontremos de él. Mi compañera Ana y yo hemos buscad justas y hemos encontrado lo siguiente:

-Escritor, poeta y dramaturgo español perteneciente a la generación del 27. Poeta español de mayor influencia y popularidad del siglo XX.

-Fácil de reconocerlo en poemas porque tiene un modo de escribir poesía muy propio.

-Muchos dicen que lleva al límite las imágenes y es un poeta de vanguardia. Tiene capacidad de hilar imágenes experimentales (poemas no subrealistas porque están llenos de lógica poética).

-Era homosexual y republicano.

Tuvo una relación con Dalí. Dalí le criticaba por el retorno a lo tradicional y popular (lo llamaba "perro andaluz").

-Estudió derecho en la universidad de Granada, pero nunca ejerció. 

-Capacidad de aprender canciones populares de desde pequeño fue muy importante en su obra poética.

Miércoles 27 de Abril de 2016

Hoy hemos hecho una actividad que consistía en elegir una de las metáforas que ayer le pusimos a la luna en la estrategia de pensamiento y decir tres razones. Íbamos a coger la de la luna es una madre. pero ese fue el ejemplo de Javier; así que cogimos la de la luna es una guía porque nos orienta, nos enseña y hace florecer los sentimientos. De esta última razón nos estábamos muy convencidas pues eso no lo hace un guía como tal. pero nos referimos a que muchas personas asocian la luna con su estado de ánimo.

Después de eso lo tuvimos que escribir en un folio y se pegaron las ideas de todos los grupos. Javier fue leyendo una a una para votar y finalmente elegir la que más nos gustara para trabajar con esta. La que más puntos obtuvo fue la de la luna es el mar. Hubo otras como la luna es como un globo que se me escapó o la luna es una perla.

Martes 26 de Abril de 2016

Hoy no hemos ido a la sala de informática a buscar más información sobre Lorca (iremos el próximo día) y no hemos hablado sobre su vida).

Hoy Javier nos ha puesto los primeros tres minutos de a película la Novia, basada en el poema de Bodas de Sangre de Lorca (no lo hemos podido escuchar porque no iba el sonido, pero nos hemos centrado en las expresiones de los personajes y en los detalles de la escena). Hemos estado viendo el sufrimiento muy bien reflejado en la cara de los personajes y está muy bien conseguido el color de la película.

Después hemos leído el romance de la luna de Lorca, explicándonos Javier las palabras que no entendíamos como los nardos (un tipo de flor).Con este hemos visto que en Lorca la luna siempre  representa la muerte. A continuación hemos escuchado el romance de la luna cantada por Camarón, bajo mi punto de vista precioso, pues me encanta Camarón y su forma de cantar.

Más tarde hemos escuchado la canción de hijo de la luna de Mecano, una canción preciosa que siempre había oído, pero nunca me había detenido a escuchar su letra, Con esta sacamos la conclusión de la importante presencia de la etnia gitana tanto en la canción como en el romance de Lorca.
Finalmente hemos hecho una estrategia de pensamiento que consistía en hacer varias metáforas con la luna y decir en qué nos basamos. Nosotros dijimos que la luna es: una madre, una guía, esperanza, lámpara de la noche y es muerte.